周一早晨，红石庄园的气氛与往常不同。
江水溶亲自开车送江蓓儿上学，一路异常沉默。
后视镜里，他的目光时不时扫过街道两侧，每一个稍显可疑的行人、每一辆停靠不寻常的车辆，都让他神经紧绷。
“爸爸，”江蓓儿在后座轻声开口，“您太紧张了。”
江水溶从后视镜里看了女儿一眼：“姜家抓到的那个小混混，你知道了？”
“知道了，”江蓓儿点头，“但他说雇主只是让他注意‘特殊的孩子’，没有具体描述。这说明对方还在试探阶段，没有锁定目标。”
“所以更要小心，”江水溶说，“在你和白彦秋的研究正式结论出来之前，不能让他们确定你们就是目标。”
江蓓儿沉默片刻：“爸爸，如果……如果我和白彦秋真的是钥匙，而对方的目标是石门，那他们最终还是会找上我们的。”
“我知道，”江水溶的声音低沉，“所以我们要在那之前做好准备。”
车子停在学校门口，白彦秋已经等在那里了。
江水溶注意到，白彦秋的父亲白启明今天也亲自开车送他，而且车没有立刻离开，而是停在不远处，显然在等确认安全。
两个孩子在门口会合，互相点了点头，没有多说什么，一起走进校门。
但江水溶能看出，他们之间的默契比之前更深了。
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第一节课间，江蓓儿和白彦秋没有像往常那样讨论问题，而是各自安静地坐在座位上。
林晓晓敏感地察觉到气氛不对，凑过来小声问：“蓓儿，你怎么了？今天好像有心事。”
“没事，”江蓓儿摇头，“在想一个数学问题。”
林晓晓眨眨眼：“和白彦秋一起想？”
“嗯。”
“哦……”林晓晓似懂非懂，但很识趣地没再追问。
上午的课程对江蓓儿来说依然简单。
她一边听课，一边在笔记本的角落写写画画——不是课堂内容，而是关于“钥匙理论”的补充思路。
如果她和白彦秋是两把互补的钥匙，那他们的配合需要达到什么程度的同步？
意识层面的？生理层面的？
还是需要某种外在的“锁孔”作为媒介？
石门的低语提到“需要钥匙”，但没有说如何使用。
这意味着什么？
是使用方法已经内嵌在钥匙中，还是需要钥匙持有者自行探索？
太多未知，但她有条不紊地整理着问题，规划着寻找答案的路径。
午餐时，她和白彦秋坐在食堂角落，低声交换了各自的思考。
“我设计了一套意识同步训练方案，”白彦秋拿出手机，展示了几张图表，“基于双人协作的认知心理学研究。我们可以从简单的任务开始，逐步提高难度，测试我们的配合效果。”
江蓓儿仔细看着方案：“需要测量同步度指标。脑电波同步性、反应时间一致性、决策模式匹配度……这些都需要专业设备。”
“司马叔叔说可以提供便携式设备，”白彦秋说，“但他建议先从行为层面开始，生理指标测量周末再进行。”
“合理，”江蓓儿点头，“那我们从今天放学后开始？”
“好。”
简单直接，没有废话。
这就是他们合作的方式。
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下午放学，江水溶和白启明同时出现在校门口。
两个父亲对视一眼，默契地点了点头。
上车后，江水溶没有直接回家，而是先绕了一段路，确认没有被跟踪，才驶向红石庄园。
车上，江蓓儿拿出平板电脑，开始整理研究计划。
她建立了一个新的加密文档，标题是“钥匙功能验证方案”，里面详细列出了四个阶段：
阶段一：基础同步训练（行为层面，为期一周）
阶段二：生理指标测量（使用便携设备，周末进行）
阶段三：石门模型虚拟实验（需要超算资源，待司马少卿申请）
阶段四：可能的情景模拟与应急预案制定
每个阶段都有
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