一家三口出发前往公园，也没什么目的，就是散散步，看看深秋的景色。
袁凛陪了一半的行程，吃过午饭后就回了办公区。
宋千安则是带着墩墩去少年宫上课，上完课后，袁凛忙完来接人，车子往松芦驶去。
宽敞的大道上车来人往，行人或悠然漫步，或骑着单车穿梭其间。车辆驶过一个个青砖灰瓦的胡同口，总能撞见这样的光景：三五孩童嬉笑着追逐打闹，老人们则搬着小马扎围坐一处，晒着太阳，聊着家长里短，寻常烟火气扑面而来，勾勒出独属于京市的生活画卷。
“爷爷还是那么忙吗？”
宋千安的视线从车窗外收回，问身侧的袁凛。
袁凛正在翻看胖墩的手写作业，眉头皱成川字，“嗯，比以前更忙了。”
现在是三方势力在暗中较劲，一方拉踩，拼尽全力寻找更多有利的论证，一方保护，掀翻一个又一个凭空捏造的证据，还有一方明哲保身。
几股势力无形之中似乎都有一个念头：这是最后的擂台，是决赛圈。
这一场“战役”，会决定以后的权力圈谁在，谁不在。
袁老爷子明面上兢兢业业地工作，没有插手的意思，并表示公正礼法在先，愿意配合调查工作。
但暗中有没有做什么，宋千安不知道，对手也不知道。
即使对手知道，但是没有证据，也无可奈何。
袁凛说完，作业也检查完了，本子合上，大掌“怜爱”地摸摸胖墩的脑袋：“胖墩，不错啊。脑瓜子挺好使，明年送你去上小学怎么样？”
墩墩正坐在中间，捧着一块驴打滚吃得正欢，听见爸爸魔鬼低语般的话，茫然抬头，嘴巴还含着一块驴打滚中间最多豆沙的部份。
宋千安的视线微微一转：“你不是认真的吧？”
“你同意吗？”
他这意思，像是宋千安同意，明年就实行一样。
“当然不同意。”
她可以理解袁凛看到墩墩的成绩时，惊喜又诧异的心情。
墩墩的学习能力强到老师根本不需要讲第二遍，而且很会发展联想能力。
宋千安把墩墩在少年宫看到的学习小组，他感兴趣的，都给他报了体验课。周六日每天一节，墩墩每次都是乐呵呵地进教室，小脸上只有学习新东西的兴奋。
而每一节课过后，老师都会找到宋千安，委婉提醒以后可以多关注孩子在这方面的研究和学习。
世界上确实有四岁上小学的天才儿童，但天才儿童意味着会缺失某些重要的东西。
四岁的孩子，情感成熟度、自我调节能力、抗挫折能力与六-七岁的孩子有质的差距。
写字、使用工具、体育课等活动需要手部小肌肉和身体协调能力。四岁孩子可能生理上无法胜任，这方面产生的挫败感，四岁的孩子怎么去调解？
所以除非墩墩自己要求，觉得幼儿园无聊到不想去了，宋千安才会考虑让墩墩提前上小学。
不然宋千安还是会让墩墩拥有完整的无忧无虑的，只需要开心的童年。
他不需要过早地成熟和成长起来。
失去童年对兴趣的探索和情感发展，过度聚焦智力，不同步发展的话，成年后的短板就会很明显。
宋千安想着想着有点生气了，白他一眼，倒是没在墩墩面前说他的不对。
袁凛接受到她不满的眼神，略感无奈，他又不会真的送胖墩去。
车子停下，一家三口进了屋，宋千安把东西放到桌上，左右环顾：“爷爷在忙？”
西侧的房间传来袁老爷子的声音，“在这儿。”
墩墩率先跑过去，“太爷爷，我来了嗷！”
袁老爷子坐在超长的书桌前，正在练习书法。书桌上，文房四宝都是上等，还有一把珠玉油光水滑的暗红色算盘。
墩墩哒哒跑过去，双手攀在桌子边沿，圆溜溜的眼睛一一看向笔架上挂着的，还有桌子上摆着的。他略过眼熟的毛笔，眼睛直直看向有小珠子的木头。
“太爷爷，那个是什么？”
“那个是算盘，墩墩想不想玩？”
袁老爷子放下笔，拿过算盘放到墩墩的手边。墩墩好
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