第420章 科举革命

当长老院在寰宇殿内为预算案争得面红耳赤时，另一场旨在重塑帝国人才根基的变革，已在帝国的教育体系中悄然启动。

由皇帝王韧授意，次席长老诸葛亮亲自推动的科举制度改革方案，正式颁行天下，史称“科举革命”。

旧有的科举制度，虽为寒门提供了上升之阶，但过于侧重经义文章，选拔出的官员往往长于辞藻而短于实务，难以应对日益复杂的帝国治理需求，尤其是在格物、经济、律法等新兴领域。

新科举的核心变革：1. 科目分立，专才专用：

废除单一的进士科，设立 “文政”、“格物”、“经济”、“律法” 四大主科，以及 “医科”、“算科” 等专门技艺科目。

文政科： 考察经史子集、治国策论，培养传统文官及教化人才。

格物科： 考察算术、几何、物理（力学、光学等基础）、地理、博物，培养工部、水师、勘探等专业技术官员。经济科： 考察财税、会计、商贸、物流、人口管理，培养户部、市舶司等经济管理人才。

律法科： 考察《汉律》、《帝国宪章》、各类律例案例，培养刑部、御史台、地方司法官员。

专门科目通过者，主要进入太医院、钦天监、工部下属技术局等专业机构。

考试内容与形式革新：

所有科目均需考核 《帝国宪章》基础 与 官话（标准汉语）以及基础算术 ，强调对帝国基本法和统一语言的认同。

格物、经济、律法等科目，大幅增加实务策论与案例分析比重，甚至引入模拟算账、器械拆解绘图等实际操作考核。

文政科虽保留经义，但策论题目更多围绕现实政务，如“论跨洲治理之难”、“如何平衡工坊发展与农桑根本”等。3. 与功勋制度挂钩：

通过任何一科童生试，即可获得 1点功勋。通过秀才（各科均有），获得 2点功勋。通过举人，获得 5点功勋。

通过进士（分科录取），获得 10点功勋，并直接获得出任相应领域从七品官员的资格。

此举将科举成功与功勋点获取、社会等级提升、乃至婚配权利直接绑定，极大地激发了各阶层、尤其是平民子弟的参考热情。4. 设立新学，培养根基：

在各地官学、蒙学中，增加格物、经济、律法的基础启蒙课程。

于神都扩建“帝国大学”，下设文政、格物、经济、律法、医学等学院，聘请各领域大家任教，成为新科举的最高学府和人才储备库。

当新政的号角吹响，整个天下士林为之震动，反响呈现出明显的两极分化。

那些坚守传统儒家教义的学者们，面对新政的冲击，感到痛心疾首。他们纷纷站出来，激烈地批评新政，认为这是“礼崩乐坏”的征兆，是“重术轻道”的错误倾向。

他们担忧，圣贤之道将会因此而沦丧，传统的道德和文化将会被抛弃。这些学者们世代研读经书，对儒家经典有着深厚的感情和理解，面对新政中提出的格物、经济等新科目，他们感到茫然和恐慌。

他们认为，这些新科目将会冲击传统的教育体系，使得学子们不再重视经典的学习，从而导致文化的断层和社会道德的滑坡。

然而，在社会的另一端，更多的寒门子弟、工匠家庭，乃至一些有见识的商人，却对新政抱有截然不同的态度。他们看到了新政带来的前所未有的机遇。

对于寒门子弟而言，传统的科举制度往往被世家大族所把持，他们很难有机会脱颖而出。

新政中提出的格物、经济等科目，为他们打开了新的大门，提供了展示自己才华的平台。他们可以通过学习这些实用的知识，提高自己的竞争力，从而改变自己的命运。

工匠家庭的孩子们，也看到了通过新政改变自己社会地位的可能。在传统社会中，工匠往往被视为低人一等的职业，新政的实施，使得技术人才得到了前所未有的重视。

他们可以通过学习和掌握新技术，成为国家和社会需要的人才，从而提升自己的社会地位。

有见识的商人们，更是敏锐地察觉到新政背后隐藏的巨大商机。新政鼓励发展经济，提倡创新，这为商人提供了更广阔的市场和更多的发展机